HILFE - Buchstaben lernen in der Vorschule

Ich würde mir da auch keinen Stress machen.
Mit irgendwas muss sie sich im ersten Schuljahr ja auch noch beschäftigen
Bei uns (auch Franken) hat es letztes Jahr bis Pfingsten, also fas das ganze erste Schuljahr gedauert, bis alle Buchstaben in Druckschrift einmal durch waren, da hat sie also in der Schule noch genug Zeit.
Und doch noch ein praktischer Tip: Vielleicht kannst du dir ja bei Tante Google mal eine Anlauttabelle besorgen (die werden sie wahrscheinlich auch in der Schule verwenden) und irgendwo aufhängen, vielleicht hilft ihr die, sich die Namen der Buchstaben zu merken.

Eine Sache ist aber sehr wichtig jetzt: Nicht die Buchstabennamen sagen (Bee, Ceee, Dee, Eff..), sondern nur die Laute.

Insbesondere, wenn Kinder sich nicht ganz so leicht damit tun, muß man darauf besonders achten, um das Lesenlernen nicht zu behindern.

Außerdem schreiben sie sonst ewig Ma, wenn sie Em-ma, schreiben wollen und ähnliches.

Mach dir doch keinen Stress, wieso muss sie schon alle Buchstaben können, BEVOR sie in die Schule kommt? Soweit ich weiß, ist die Schule doch dazu da, dass sie da lesen und schreiben lernen.

Mein Sohn kann auch seinen Namen "schreiben" (oder auswendig aus dem Gedächtnis malen wohl eher), seit er das kann, hat er sich nicht weiter für Buchstaben und schreiben interessiert. Ihm reicht das, den Rest will er in der Schule lernen.

Ihr könntet Buchstaben nicht nur nachmalen, sondern auch kneten. Oder auf den Boden malen und "ablaufen". In Sand schreiben. Mit Steinchen legen. Ich glaube, so haben die Erstklässer bei meiner Mittleren jeden Buchstaben in Stationen erarbeitet. Einfach so viele "Kanäle" wie möglich ansprechen und sich Zeit lassen für die einzelnen Buchstaben.

Ich schließe mich dem Tenor "Mach Dir keinen Stress! Dein Kind muss das noch nicht können" an . Dennoch lese ich eine kleine Besorgnis heraus und kann verstehen, dass Du Deiner Tochter auf die Sprünge helfen willst.

Ja, es gibt in der Tat Kinder, die sich (auch noch im Schulalter) schwer damit tun, sich die Verbindung von "Laut" und "Buchstabengestalt" zu merken.

Diesen Kindern hilft es oft, wenn Laut und Buchstabe mit einer Lautgebärde verbunden werden. (googel mal "Lautgebärde"). Es gibt unterschiedliche Systeme der Lautgebärden - z.T. sind es Fingerbewegungen am/vor dem Mund, z.T. auch großräumiger z.B. mit den Armen.

Bei einem Vorschulkind würde ich mit dem Kind gemeinsam (evtl. vor dem Spiegel) ein Lautgebärdensystem erarbeiten. z.B.: was macht der Mund beim "O"? - Er ist kreisrund (hierbei netterweise analog zur Buchstabengestalt ). Also: Daumen und Zeigefinger zum "O" formen und um die Lippen legen. Was macht der Mund beim "A"? - Lippen öffnen sich. Also: Daumen an Unterlippe, Zeigefinger an Oberlippe und an den Lippen auseinanderspreizen.

Auf diese Weise hat das Kind neben dem auditiven Eindruck (Laut hören) und dem visuellen Eindruck (Buchstabengestalt sehen) noch mehrere Eselsbrücken durch andere Wahrnehmungskanäle, um sich die Laut-Buchstaben-Verbindung besser einprägen zu können.

Ich würde ein Buchstabenposter aufhängen. Wir haben das "Mein buntes Kinder-ABC", das passt auch mit den Anlauten gut.

Das was Cosalema schreibt haben unsere Vorschüler im Kiga auch gemacht, sie haben die Buchstaben mit Gesten in Verbindung gebracht, die Erzieherin die das gemacht hat hatte Fortbildungen in Motopädie.

Aber sonst schließe ich mich an, macht euch keinen Stress. In der Schule lernen sie nach und nach jeden Buchstaben, wenn euch dann immer noch auffällt dass es ihr schwer fällt kann man weiter gucken.

Ich verstehe deine Sorgen ehrlich gesagt nicht so recht ...
Die Buchstaben zu lernen ist Stoff des ersten Schuljahres. Was soll dein Kind denn in der ersten Klasse den ganzen Tag machen, wenn es die Buchstaben alle schon aus der Trainingsstunde daheim kennt?
Ich kenne das Problem, dass das Kind mit großem Vorsprung in die Schule kommt (mein Sohn kannte alle Buchstaben, konnte bereits lesen und lautgetreu schreiben) und es war in der Schule NICHT zu seinem Vorteil, sondern hat ihn in die "Störerrolle" gebracht, weil ihn nervte, dass ständig im Fokus stand, was er doch schon lange konnte.

eine Freundin hat diesen Irrsinn gerade genau so durch und ich kann gut verstehen, daß Dich das so mitnimmt!

Bei ihr hat die Erzieherin sogar massiv auf eine Rückstellung gedrängt. Dann ging der Terminmarathon los und am Ende: nichts, gar nichts, alles o.k., das Kind wird eingeschult.

Wie hier die meisten Antworten hat auch ihr Umfeld reagiert: laß Dich nicht verrückt machen, das soll er doch in der Schule lernen, aber man macht sich dann doch Gedanken, wenn das angeblich ALLE können außer dem eigenen Kind.

Daß Dir eine Überweisung zum Ergotherapeuten verweigert wird zur Feststellung der Händigkeit ist so kurz vor der Einschulung eine Schweinerei! Das steht Euch zu und ist wichtig für Dein Kind!!

Es wurde ja schon geschrieben, Diagnose, ob da Förderungsbedarf ist: ja, aber aufgrund Deiner eigenen Beobachtung und dem Familienhintergrund und NICHT, weil wieder mal im Kiga schon Lerninhalte gefordert werden, die Schulstoff sind!!

Und irgendwelcher Druck, damit sie nun schon vor dem Schulstart die Buchstaben kennt: nein!! Material und Beschäftigung damit anbieten soweit es dem Kind spielerisch Spaß macht, ja aber ohne Ergebnisdruck!!

Etwa zeitgleich zu der einen Freundin ging es einer anderen ähnlich allerdings mit ihrem zweijährigen (!) in der Krippe, er sei auffällig wegen diverser Sachen, das hätten sie getestet. Sie ist eigentlich ganz gelassen, trotzdem hat es sie umgetrieben. dabei macht er all das, was er beim Testen angeblich nicht gezeigt hat (Treppen steigen z.B) im Alltag außerhalb der Krippe ohne irgendwelche Probleme.

Irgendwie läuft doch da was schief...

Ich weiß nicht, ob dir das hilft, aber ich habe bei meiner Tochter (die sich schon jetzt mit 5 sehr fürs Lesen und Schreiben interessiert) gemerkt, dass sie sich die Buchstaben am besten bildlich merken kann. Also das A sieht für sie aus wie ein Dach, das B hat zwei Busen, das D einen dicken Bauch, das H ist eine Leiter, das S sieht wie eine Schlange aus, das U wie ein Hufeisen, usw. Auf diese Weise kann sie inzwischen schon eine große Menge Buchstaben erkennen. Allerdings nur die Großbuchstaben, da die Kleinen teilweise komplett anders aussehen, kommt sie da noch in Bredouille. Wenn die Erzieherin z.B. ihren Namen mit Kleinbuchstaben schreibt, beschwert sie sich, dass das falsch geschrieben wäre.

Also, ganz grundsätzlich finde ich es super, dass deine Tochter sich von sich aus fürs Schreiben interessiert und z.B. kleine Texte auf Grußkarten oder in Freundschaftsbüchern selber schreiben will. Das zeugt von Ehrgeiz und Lernwille. Sie scheint eher der kreative Typ zu sein, der gerne malt. Jedes Kind hat Stärken und Schwächen und ich plädiere grundsätzlich eher dafür, die Stärken zu fördern anstatt ewig mühselig an den Schwächen herum zu doktorn. Es gibt zig Wege, wie man Lesen und Schreiben lernen kann. Aber da kennt sich ein ausgebildeter Lehrer am besten mit aus, das ist nämlich auch sein Job. Wenn deine Tochter also eher der visuelle, bildliche, kreative Typ ist, wird ein guter Lehrer versuchen, ihr das Lesen auf dieser Schiene zu vermitteln. Ich finde es zwar sehr löblich von dir, dass du das auch schon versuchst (du hast gemerkt - die Kombination Igel = I hat sie hinbekommen, also bleibt sehr wohl etwas bei ihr hängen. Sie merkt sich Zusammenhänge und Bilder, keine "nackten" Buchstaben), aber nimm bitte trotzdem den Druck raus, denn sonst kann es passieren, dass sie den Spaß am Lernen verliert. Sie braucht nicht nur Erwartungen, die an sie herangetragen werden, sondern auch Erfolge. Also lass die Buchstaben mal Buchstaben sein und guck, was deine Tochter besonders gut kann und was vielleicht fördernswert wäre. Wie sehen denn z.B. ihre Bilder aus? Malt sie vielleicht sogar schon besonders detailliert und sorgfältig? Oder ist sie sportlich, hat ein musikalisches Talent, kann sich Melodien gut merken? Konzentriere dich auf die Stärken und gib ihr auch immer wieder das Gefühl, dass sie etwas gut und richtig macht. Das Selbstwertgefühl und Selbstbewusstsein, dass sie daraus zieht, wird gerade in der Schule für sie besonders wichtig sein, um z.B. etwaige Misserfolge (die zwangsläufig nicht ausbleiben werden) wegzustecken. Wenn es irgendwo speziellen Förderbedarf gibt, wird die Grundschullehrerin dich schon darauf hinweisen.

In einer Grundschule kommen Schüler zusammen, die auf einem zum Teil extrem unterschiedlichen Entwicklungs- und Leistungsniveau sind. Es gibt Erstklässler, die schon so reif und lernerfahren sind wie 7-jährige, und andere die noch auf dem kindlichen Niveau eines 5-jährigen stehen, und trotzdem werden sie alle gemeinsam in einer Klasse unterrichtet und alle erreichen sie gemeinsam das Grundschulziel (Sitzenbleiben gibt es in der Grundschule nämlich nicht). Vertraue auf die Eigendynamik, die Kinder in der Schule entwickeln, und auf die pädagogische Kompetenz des Lehrers. Jedes Kind kann lernen - aber eben in seinem ganz eigenen Tempo und mit seiner ganz eigenen Methode. Da sind Grundschulen heute ja gsd wesentlich flexibler und auch kreativer als noch zu meiner Zeit.

Übrigens fängt das Schreiben lernen meines Wissens nach auch heute noch mit "Schwungübungen" und klassischer Schreibschrift an, und nicht gleich mit Druckbuchstaben. Eigentlich bringen die meisten Eltern ihren Kindern das Lesen zuhause völlig falsch bei und die Grundschullehrer müssen eh noch mal ganz von vorne anfangen, was bei entsprechend manifestierten Vorkenntnissen sogar u.U. sehr viel schwerer sein kann, als wenn das Kind eben noch gar nicht lesen kann bei Schulbeginn. Die ganzen "Druckbuchstaben-Leser" sind da nämlich schon ganz schön blockiert ...

Zitat von Trin

An eine Ergo kommst du über ein Rezept vom KiA. Ich würde Druck machen, damit er eins ausstellt, vielleicht hilft es, wenn du ihm erklärst, daß der Kiga verschiedenes auffällig fand. ruhig etwas dick auftragen (allerdings sollte das Kind dann nicht danebensitzen und mithören), manchmal erscheinen Erzieherinnen glaubwürdiger als die Eltern - leider.
Es gibt allerdings leider auch Ärzte, die ihren Kompetenzbereich nicht klar erkennen und meinen, sie könnten auch Dinge klären, die nicht mehr unter ihr Fachgebiet fallen. Da würde dann wohl ein Arztwechsel anstehen.

Hier unterschreibe ich ganz fett! Wenn der KiA sich nicht auf die Ausstellung eines Rezeptes einlässt, kannst Du noch versuchen, ihn wenigstens auf die Ausstellung eines Diagnostikrezepts herunterzuhandeln (z.B. 3 Einheiten zwecks Diagnostik). Stellt er auch das nicht aus: Kinderarzt wechseln!

Du kannst Dich auch im Vorfeld schon mal mit einer Praxis für Ergotherapie in Verbindung setzen (ich rate immer zu einer auf Pädiatrie spezialisierten Ergopraxis!). Die können Dir telefonisch schon mal Auskunft geben, was auf einem (Diagnostik-)Rezept stehen sollte, wieviele Behandlungseinheiten dafür veranschlagt werden sollten und - wenn Du Glück hast - nennen sie Dir auch einen Alternativkinderarzt (für den Fall, dass Eurer auch kein Diagnostikrezept ausstellt).

Da Du Dir ja offensichtlich in mehreren Bereichen bzgl. der Entwicklung Deiner Tochter nicht so sicher bist, würde ich das an Deiner Stelle unbedingt abklären lassen (Händigkeitsfeststellung durch Arzthelferin aufgrund von Internetkenntnissen geht gaaaar nicht !).#kreischen