Ich hätte gesagt: 1004 ist die erste, 9994 die letzte, dazwischen immer in Zehnerschritten.
Also würde ich die Differenz 9994-1004 nehmen und durch 10 teilen: kommt raus 890
Dann noch 1 dazu (wegen großem Gartenzaun-Theorem). Also: 891
edit: verrechnet, die Differenz ist 8990, also 899+1, also 900
Was ist denn das Gartenzaun theorem?
Ich würde es mit Kombinatorik erklären:
Du hast für die erste Stelle 9 Möglichkeiten (1-9), für die zweite und dritte jeweils 10 (0-9) und für die vierte Stelle nur eine Möglichkeit, nämlich die 4.
Macht insgesamt 9x10x10x1 = 900 Kombinationen.
Ich würde es mit Kombinatorik erklären:
Du hast für die erste Stelle 9 Möglichkeiten (1-9), für die zweite und dritte jeweils 10 (0-9) und für die vierte Stelle nur eine Möglichkeit, nämlich die 4.
Macht insgesamt 9x10x10x1 = 900 Kombinationen.
Da ich die Gartenzaun-Fragen jetzt noch gesehen habe: für einen 3 m langen Gartenzaun mit einem Pfosten pro Meter braucht man 4 Pfosten, also die Anzahl der Meter +1.
Danke für die spannenden Mathematikerklärungen! Das ist ja echt bereichernd. 
Die Hunderter-Sache funktioniert genauso:
9 Möglichkeiten für die Tausender-Stelle, 1 für die Hunderter, je 10 für die Zehner- und Einerstelle. Macht ebenfalls 900.
Ich würde es mit Kombinatorik erklären:
Du hast für die erste Stelle 9 Möglichkeiten (1-9), für die zweite und dritte jeweils 10 (0-9) und für die vierte Stelle nur eine Möglichkeit, nämlich die 4.
Macht insgesamt 9x10x10x1 = 900 Kombinationen.
Auf die Hunderter übertragen:
Möglichkeiten 1. Stelle: 9
2. Stelle: 1
3. Stelle: 9
4. Stelle: 9
Hm.
Da käme dann ja dasselbe raus.
Nee. Ich denk' falsch.
Danke für die spannenden Mathematikerklärungen! Das ist ja echt bereichernd.
Sei froh, dass das DEINE Tochter nicht als Hausaufgabe aufhat. 
Ja, da kommt dasselbe raus. Nur wenn an der Tausenderstelle die 4 steht, nicht. Dann kommt 10x10x10=1000 raus.
Steht das in der Aufgabe, dass Ihr die negativen Zahlen mitrechnen müsst? Kommt mir ungewöhnlich vor bei der Aufgabenstellung.
Ja, sie reden von ALLEN vierstelligen Zahlen.
Da gehören die negativen dazu. Weiter vorne gibt's 'ne Beispielsrechnung, da sind die auch dabei.
Und DANKE, Sendlingerin, ich hab's der Tochter gerade mit Deiner Methode erklärt, und das war wohl exakt die Rechnung, die sie in der Schule durchgeführt haben - die Erinnerung kam schlagartig zurück! 
(Ich LIEBE das Forum. 
)
Und wenn man jetzt ausrechnen will, wieviele Zahlen die 4 an einer oder mehreren beliebigen Stellen haben, so wie ich die Aufgabe zuerst gelesen habe, darf man das nicht einfach addieren. Dann wirds erst richtig lustig 
Die negativen hätte ich jetzt auch eher nicht mitgerechnet. Aber streng genommen gehören sie wohl dazu, oder?
Nur zum Verständnis: ist das 5. Klasse Gymnasium - Multiplikation natürlicher Zahlen - Anwendung des Zählprinzips?
*edit: Antwort gesehen - also ja
Ich frag mich gerade, wie wir bei den Zehnern auf 1620 (2x810) kamen?
Habt Ihr da vielleicht die abgezogen, die schon auf der Einerstelle eine 4 haben? Dann kommt man nämlich auf diese Zahl. Aber bei dem Alter Deiner Tochter kann das eigentlich noch nicht die Aufgabe sein, denke ich.
Das ist 5. Klasse Gymnasium und läuft im Mathematikbuch interessanterweise unter dem Oberbegriff "Geometrische Grundbegriffe: Kreise".
Habt Ihr da vielleicht die abgezogen, die schon auf der Einerstelle eine 4 haben? Dann kommt man nämlich auf diese Zahl. Aber bei dem Alter Deiner Tochter kann das eigentlich noch nicht die Aufgabe sein, denke ich.
IRGENDsoetwas werden wir wohl gemacht haben. *räusper*
