Grundschulmathematik hört sich ja erst mal recht trivial an. Aber bei der Didaktik steckt der Teufel im Detail. Die Lehrerin meiner Tochter hat auch nicht immer ein Händchen dafür. Wenn ich es dann zu Hause versuche zu erklären, dann merke ich wie schwierig es ist. Von mir aus könnte Mathe an Grundschulen nur noch von "Fachlehrern" unterrichtet werden.
Den im Blumenbeispiel gebrachten "bequemen" Weg (beqwuem aber eigentlich nur für Zahlen die auf 8 oder 9 enden) mit 98 + 98 = 100 + 100 - 4 bekommen die Kinder später gezeigt, dann wenn die Rechenrichtungen so sicher sind, daß "erst X plus dann Y minus" in EINER Minusaufabe eben nicht mehr zu Richtungsverwirrungen sorgt.
Oh, auf 7 endend funktioniert das auch noch prima. 
Aber mir ging es jetzt gar nicht so sehr um das kindliche Problem, sondern weil mehrere schrieben, dass sie die Rechenwege, die da geübt werden so kompliziert fänden.
Mein Beispiel sollte eigentlich nur einmal verdeutlichen, dass sich die Mühe lohnt und es später, mit Übung eben gar nicht mehr kompliziert ist, sondern einem das Rechnen mit "krummen" Zahlen tatsächlich erleichtert.
