Ich denke erstmal ist ein gerührterer Zugriff immer sinnvoll, dann können Eltern und Kinder da gemeinsam einen guten Weg finden.
Wer hat ein Kind in einer iPad-Klasse?
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Wie machen das denn die Schüler*innen, wenn die Buch und Ordner auf dem Tablet haben? Die günstigen sind ja zu klein für splitscreen und dann geht doch ganz viel verloren beim „Transfer“ von Buch zu Aufschrieb?!
Ich habe alle Bücher zusätzlich als normale Bücher, weil ich es überhaupt nicht leiden kann, da immer hin und her zu switchen. Und natürlich habe ich mir zusätzlich zu meinem mittlerweile 5 Jahre alten Dienst-iPad, das immer mehr Mucken macht und dessen Speicherplatz für fünf Bücher reicht (was halt vorn und hinten noch reicht), ein privates Gerät kaufen müssen.
In der Schule meiner Kinder gibt es zum Glück keine Endgeräte, an meiner Schule ist BYOD, wobei nie alle in der Klasse ein Gerät haben. Und WlAN funktioniert auch oft nicht. Ich plane meinen Unterricht ausschließlich mit analogen Methoden, die privaten iPads sind fast nur sauteure Blockersatzgeräte bei uns. -
Wie machen das denn die Schüler*innen, wenn die Buch und Ordner auf dem Tablet haben? Die günstigen sind ja zu klein für splitscreen und dann geht doch ganz viel verloren beim „Transfer“ von Buch zu Aufschrieb?!
Das frag ich mich auch. Angenehmes Arbeiten fängt für mich ab zwei großen Bildschirmen an. Schon allein das hin und her blättern im eBook nervt mich. Bei einem gedruckten Buch kann man wenigstens mit Finger-Lesezeichen schnell zwischen zwei Seiten wechseln.
Hab grad Kinder gefragt. Er macht splitscreen. Ihm reicht das anscheinend.
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Nigiri Das geht bei meinen Verlagsapps gar nicht (CCBuchner sicher nicht, bei Cornelsen bin ich gerade nicht ganz sicher) bzw erst ab einer gewissen Größe. Das Dienst-iPad ist halt das kleinste seiner Art. Bin gespannt, wann Bund, Länder und Kommunen sich auf einen neuen Digitalpakt einigen. Lange macht es das Teil nicht mehr. Privat habe ich mir auch einen Bildschirm gekauft, der das Gerät spiegelt. Ich bin zu alt für so einen kleinen Monitor.
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ein privates Gerät kaufen müssen.
Ich brauche auch noch einen Rechner oder Bildschirm und Tastatur, weil ich Arbeitsblaetter erstellen und vernuenftige Tabellenkalkulation oder Präsentationen erstellen am Ipad furchtbar finde.
Meine SuS machen Splitscreen oder sie haben in Englisch zB den e-course, den füllt man direkt in der software aus. Dort stehen aber nicht die Vokabeln.
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Bei J an der Schule (Gym/Bayern) gibt es eine Ipadklasse pro Jahrgang. Es ist Zufall welche Kinder dafür ausgewählt werden. Als er damals in die 5. kam fanden wir es schade dass er nicht dabei war. Aber wenn ich as jetzt hier so lese dann bin ich froh. Für die Ipad Klasse muss das Gerät über die Schule gekauft werden und hat dann auch solch einen Schulmodus und kann nicht privat genutzt werden.
DANN ist es aber zudem an der Schule ab Klasse 9 erlaubt sein eigenes Gerät (Tablet oder Laptop) in Eigenverantwortung zu nutzen. Der 08er macht diese seit der 10. Klasse und wenn ich euch so lese scheint dass die bessere Lösung zu sein.
Er kann jederzeit überall drauf zugreifen, kann in der Schule das WLAN nutzen und mit den Lehrkräften Material tauschen - ab Klasse 10 haben wohl 3/4 der Schüler Tablet oder Laptop gehabt. Jetzt in der 11. haben wohl bloß 1 oder 2 noch Hefte, der Rest macht alles digital. Das einzige was ich schade finde, dass sie die Bücher alle noch normal ausgeteilt bekommen und es da keine Möglichkeit Seiten der Schule gibt die auch digital zu bekommen.
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es da keine Möglichkeit Seiten der Schule gibt die auch digital zu bekommen.
Digitale Bücher sind praktisch, aber auch ein Mehraufwand. Hier dauerte es zT bis zu den Herbstferien bis wir die Lizenzen hatten habe bestimmt 2schulstunden pro Klasse gebraucht, weil es Probleme mit Passwörtern und Accounts etc. gab.
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Oh ja. Wie ich das hasse mit den Passwörtern und den Lizenzen. Das funktioniert einfach nicht… Tochter hat selten den kompletten, funktionierenden Satz.
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Wenn so ein ecourse dann läuft wie er soll, sind die schon super. Ich kann Aufgaben aus und einblenden, die Schüler:innen entscheiden zT selbst welchen Schwierigkeitsgrad sie wählen wollen, sie bearbeiten die Aufgaben und kriegen direkt Feedback vom Programm.
Wenn das alles läuft ist es total super.
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Krass, was ihr so schreibt!!! Meine Große durfte in der Oberstufe auch ein Ipad benutzen (Schulgerät), aber damit wurde nichts gemacht. Eigentlich war es nur ein digtaler Collegeblock. Ich bin gespannt, ob es in ein/zwei Jahren bei der Bohne anders wird.
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Wenn so ein ecourse dann läuft wie er soll, sind die schon super. Ich kann Aufgaben aus und einblenden, die Schüler:innen entscheiden zT selbst welchen Schwierigkeitsgrad sie wählen wollen, sie bearbeiten die Aufgaben und kriegen direkt Feedback vom Programm.
Wenn das alles läuft ist es total super.
Das ist dann aber etwas anderes als nur das e-Book zum Schülerbuch. Auf sowas warte ich noch
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Ja - es gibt das digitale Buch und einen recourse dazu. Ich mag auch das Mathebuch - da gibt es viele kurze erklär Videos und teste dich Teile.
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So etwas habe ich bei Tochter noch nie gesehen. Das gibt es dann nur bei speziellen Ausgaben? Als wir sie für die IPad-Klasse angemeldet hatten dachte ich ja, dass das so sein wird. Aber dass es einfach nur das ebook in digital sein wird und man froh sein muss, wenn es überhaupt geht (manche Eltern bestellen nun die Bücher “in Papier” privat) dachte ich nicht.
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Bei uns Gym/ BW gibt es ab der 7ten IPads ich bin noch nicht begeistert
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Unsere Schule arbeite ja ab Klasse 7 komplett mit iPads.
Hier ahnen die Lehrkräfte so langsam, welches Ausmaß die ChatGPT-Nutzung für viele Jugendliche spielt, nicht nur für Hausaufgaben, sondern auch im Unterricht. (Die Kinder lesen die ChatGPT-Lösungen vom iPad ab.). Mit einer Lehrerin habe ich mich unterhalten und sie meinte, das wird letztlich wieder zu deutlich mehr klassischem Unterricht führen.
Freie Lernformen "wir erarbeiten uns die Sachen selbständig" in Kombi mit iPads führt dazu, dass die Jugendlichen zwar tolle Dinge vortragen (manchmal auch incl. der Fragen, die ChatGPT am Schluss stellt
), aber das eigenständige Erarbeiten und Lernen praktisch auf null zurückgefahren wird. -
Bin da absolut bei dir. Viele Kinder haben die Profi Version und tragen ihre Vorträge dann so ohne Sinn und Verstand vor
Ich vermute ja mittlerweile auch dass das Leseverstaendnis noch weiter abnehmen wird, da der Text eingefügt und dann verarbeitet und zusammen gefasst wird -
Unsere Schule arbeite ja ab Klasse 7 komplett mit iPads.
Hier ahnen die Lehrkräfte so langsam, welches Ausmaß die ChatGPT-Nutzung für viele Jugendliche spielt, nicht nur für Hausaufgaben, sondern auch im Unterricht. (Die Kinder lesen die ChatGPT-Lösungen vom iPad ab.). Mit einer Lehrerin habe ich mich unterhalten und sie meinte, das wird letztlich wieder zu deutlich mehr klassischem Unterricht führen.
Freie Lernformen "wir erarbeiten uns die Sachen selbständig" in Kombi mit iPads führt dazu, dass die Jugendlichen zwar tolle Dinge vortragen (manchmal auch incl. der Fragen, die ChatGPT am Schluss stellt
), aber das eigenständige Erarbeiten und Lernen praktisch auf null zurückgefahren wird.Ich glaube nicht, dass die Rolle rückwärts funktionieren wird. Es braucht bessere Ideen, wie man damit umgeht, denn weder KI-Bots noch digitale Geräte werden wieder verschwinden...
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Es braucht bessere Ideen, wie man damit umgeht, denn weder KI-Bots noch digitale Geräte werden wieder verschwinden...
Die werden nicht verschwinden. Aber wenn Du die Kindern ein digitales Endgerät mit den entsprechenden Programmen in die Hand drückst und dann "frei" arbeiten lässt, kommt eben sowas raus.
... und die Kinder, die selber noch was erarbeiten, ärgern sich, dass die anderen mehr positive Rückmeldungen von der Lehrperson bekommen.
Und selbst im klassischen Unterricht ist es schwierig, wenn die Kinder alle ein iPad vor sich haben, wo sie Filme schauen (entsprechende Ohrstöpsel sind - gerade bei langen Haaren für die Lehrkraft unsichbar) und Spiele spielen können.
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Astarte hier (in einer Schule) gibt's zwar keine iPad-Klassen aber einige Azubis, die digital unterwegs sind.
Auf meine Frage "Hat jemand eine Idee, wie...." habe ich im auch schon ChatGPT-Lösungen vorgelesen bekommen. Es war ganz offensichtlich, dass das nicht der übliche Sprachgebrauch des Azubis war. Und inhaltlich a) am Wissen der Azubis vorbei und b) nicht richtig. Entweder ich habe dann nachgefragt "was meinen Sie mit xy?" (Ausdrücke bzw. Inhalt der nicht zur Person passte) oder auch schon mal "das hat ChatGPT ja ganz nett probiert zu beantworten, haben Sie auch eine eigene Idee dazu?" Hat in der entsprechenden Klasse meist dazu geführt dass sowas unterblieb.
In einer Klasse hatte ich ein Gruppenpuzzle. Ein ganz findiger Azubi hat, statt den gegeben Infotext zu lesen und die wichtigsten Infos rauszuschreiben und die Skizze gemäß Text zu beschriften, kurzerhand ein paar ChatGPT-Sätze abgeschrieben. Inkl. der Ahnungslosigkeit der KI. Das hatte ich gesehen und innerlich auch ein BackUp "organisiert". Und mir den Azubi hinterher auch zur Seite genommen dass er mit "pah, was interessiert mich die Aufgabenstellung, ich bin cleverer" nicht nur selbst inhaltlich auf die Nase gefallen ist, sondern auch noch den Rest seiner Gruppe mit reingerissen hat bzw. hätte wenn xyz (ein anderer Azubi) nicht für ihn eingesprungen wäre. "Ja, war blöd, mach ich nicht wieder." .... Hielt nicht lange, die übernächste Aufgabe war als Stationenlernen ähnlich aufgebaut (Infozettel an der Station mit dessen Hilfe der eigene Infozettel mit Skizze gefüllt werden sollte). Rate...
Wird wohl künftig zu mehr Frontalvortrag und Musterlösung an der Tafel oder unter der Kamera am Beamer führen
, weil ich ja irgendwie sicherstellen muss dass wenigstens grundlegende und korrekte Infos ankommen... 
Da bin ich leider nicht alleine, KuK berichten ähnliches. Entweder wird gleich die KI genutzt aus "was soll ich mich da anstrengen" oder teils mittlerweile leider auch aus dem Unvermögen Texte zu lesen und zu verstehen. Und wir reden hier nicht von seitenlangen Abhandlungen sondern von 1/2 - 1 DIN-A4-Seite in 12pt getippt inkl. 1/4 Seite Skizze.
(Ich bin fachlich in Bereichen unterwegs wo ChatGPT zumindest momentan noch reichlich Mist raushaut.)
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Es braucht bessere Ideen, wie man damit umgeht, denn weder KI-Bots noch digitale Geräte werden wieder verschwinden...
Die werden nicht verschwinden. Aber wenn Du die Kindern ein digitales Endgerät mit den entsprechenden Programmen in die Hand drückst und dann "frei" arbeiten lässt, kommt eben sowas raus.
... und die Kinder, die selber noch was erarbeiten, ärgern sich, dass die anderen mehr positive Rückmeldungen von der Lehrperson bekommen.
Und selbst im klassischen Unterricht ist es schwierig, wenn die Kinder alle ein iPad vor sich haben, wo sie Filme schauen (entsprechende Ohrstöpsel sind - gerade bei langen Haaren für die Lehrkraft unsichbar) und Spiele spielen können.
Aber die Lösung kann nicht sein, ausschließlich auf Frontalunterricht oder ähnliches zu setzen. Und ChatGPT kann man auch am Handy unterm Tisch nutzen, wenn Tablet nicht erlaubt. Und für die Hausaufgaben erst recht. Da müssen sich die zuständigen Stellen (und das ist nicht die Lehrerin, sondern eher das Kultusministerium) mal Gedanken darüber machen, wie man damit umgeht. Aber wie immer wird das zu lange dauern und nix brauchbares dabei rauskommen.
