von regelschule an freie schule gewechselt?

huhuu!

habt ihr erfahrungen (wenn ja, welcher art) gemacht mit schulwechsel an eine freie schule? in welcher klasse?

mein großer besucht die dritte klasse einer ziemlich guten städtischen grundschule (reformpädagogisch orientiert, mitglied im schulverbund blick über den zaun) und ist da irgendwie völlig fehl am platz. er lernt, lebt, spielt extrem lustbetont, immer schon. das, was er nicht will/mag, verweigert er, meist komplett. er rastet (in letzter zeit) häufig aus, schimpft (aufs übelste). lernen tut er aber sehr gern (außer englisch), ist kognitiv fit. was mir an der schule fehlt, ist bewegung, vor allem in der natur (und dabei ist ein toller wald direkt nebenan).
er kann sich nicht wirklich abgrenzen, brabbelt allen müll, den andere kinder so von sich geben, nach (die schule liegt in einem sozialen brennpunkt), reflektiert das null.
ich muss dazu sagen, dass er die diagnose autismus hat (HFA), was aber niemandem, der ihn erst mal so sieht, je auffallen würde. er befindet sich laut testung ganz am rande des autistischen spektrums.

er hat nun die möglichkeit, an eine freie schule zu wechseln, ende dieses monats hospitiert er dort drei tage. (*freufreu*, das war immer schon mein wunsch!)
hoffentlich ist das für ihn das richtige. (vor allem, da wir dafür umziehen müssen, wenn es doch nicht an der schule klappt, gibt es dort wahrscheinlich nicht viel auswahl, ist eine sehr kleine stadt.)

bin gespannt auf eure berichte.

huch, ich hatte doch auf positive erfahrungen gehofft. aber gut, auch die andere sicht muss hierher, schon recht.

Zitat von Genmaicha

Er hat sich dort nicht reingefunden, hätte sich selber motivieren müssen, was er gar nicht kann. Er hätte dann alle Sachen die ihn nicht interessieren nicht mehr gemacht und dementsprechende Lücken gehabt.

wie lange war euer kind denn an der freien schule?
so, wie ich die lernbegleiter dort am tag der offenen tür verstanden habe, motivieren sie die schüler schon, denn jede woche setzen sie sich zusammen und erarbeiten gemeinsam den individuellen lernplan für die woche. gewisse vorgaben gibt es eben, ist ja keine sudbury-schule.
er kann aber durchaus mit einem fach/den fächern, das/die ihn grad nicht besonders interessiert/en, pausieren und später (im monat, im jahr) weitermachen.

Zitat

Ich würde überdenke wie gut kann sich das Kind selber motivieren und kann man damit Leben, wenn das Kind Lücken in den Bereichen hat, die es nicht interessiert. Aber wenn die Schule nach dem Probeunterricht das gut einschätzen können, dann werdet ihr ja sehen, was sie dazu sagen.

ich könnte damit leben, wenn mein kind lücken in manchen bereichen hätte, ja. spätestens wenn die abschlussprüfungen nicht mehr allzu weit weg sind, wird das kind nochmal drüber nachdenken... (oder auch nicht...) ...und motivation kann man ja wecken - vielleicht hat seine jetzige schule nur noch nicht den richtigen knopf gedrückt?
ja, ich bin sehr gespannt auf die probewoche!

danke dir für eure erfahrungen, Genmaicha.

wichtig ist mir, er kommt gut und zufrieden durch die schulzeit. was er jetzt nicht lernt, lernt er halt später. oder auch nicht. jetzt in diesem alter hat er noch überhaupt kein verständnis dafür, was wichtig ist für den abschluss, wenn er einen bestimmten beruf ergreifen möchte. aber abschlüsse können nachgeholt werden.

und aus welchen gründen habt ihr gewechselt, Engel, bzw. wollt ihr wechseln, Kalliope?

@ Engel: ich würd' halt gern wissen, ob ein kind mit verhaltensbesonderheiten, die mein sohn momentan nunmal zeigt, auf einer freien schule gut klar kommen/ankommen kann.

mein sohn hat schon seit mindestens einem halben jahr keine lust mehr auf seine schule, auf die lehrer und seine mitschüler. er war total begeistert von der freien schule und sagte, er würde sofort hinwollen.

zu "unserer" freien schule - auszug von der internetseite:
>>Frei bedeutet, dass wir uns mit unserem Schulkonzept an keine einzelne
reformpädagogische Idee wie z. B. die Montessori- oder die
Waldorf-Pädagogik gebunden haben. Ansonsten gibt es bei uns wie an
anderen Schulen auch viele wichtige Regeln, die das Zusammenleben
erleichtern.<<

Zitat von Engel

Ich schreib di rmal ne PN,

oh ja, das wär fein!

Zitat von daikiri

Ich berichte gerne, wenn sie sich dort eingelebt hat

gerne. unbedingt!

zur notwendigkeit eines strukturierten tages(oder was auch immer)ablaufs:
wie oft hab ich gehört (kita, therapeutin), dass mein sohn unbedingt eine feste struktur bräuchte... da kann ich mir vorstellen, dass seine jetzige schule und die therapeutin die freie schule vielleicht (bestimmt!) blöd finden/ablehnen. aber einen festen rahmen mit wiederkehrenden abläufen gibt es dort ja (essenszeiten, manche AGs zu festen zeiten, regeln des miteinanders...), nur das lernen läuft halt anders. er lernt halt nun mal nur auf seine weise. lustbetont. eigensinnig. regelfern.
sollte ich mich da denn wirklich so täuschen?

ich berichte mal. letzte woche waren wir drei tage an der freien schule zum probeunterricht.
erst wollte mein sohn kurz vor der tür dann doch nicht hin, wollte weg, fand auf einmal alles ganz blöd (ist zurzeit immer etwas schwierig für ihn, wenn er termine mit fremden menschen/an fremden orten hat, wenn er nicht weiß, was passieren wird, was von ihm verlangt wird; arzt, osteopath etc.), ich dachte schon "na super, das war´s jetzt", denn ich kenne das ja und weiß, dass er dann oft total streikt und man kaum zugang zu ihm findet, aber dann begrüßte uns die schulsozialarbeiterin total herzlich und bot den kindern (der kleine bruder war am ersten tag auch dabei) erst mal einen kakao an und führte uns in den raum, in dem sie wirkt, wo die schüler immer hinkönnen, wenn sie grad keine lust haben oder eine auszeit brauchen (selbst so gewollt oder geschickt). das fand er gut und so konnte er sich wieder entspannen. wir haben dann eine ganze weile in dem raum verbracht und uns unterhalten, die kinder haben gemalt. eine sechstklässlerin hat viel über den tagesablauf und den wochenplan erzählt. in der pause sind wir raus auf den hof, er hat sich draußen umgesehen und ist anschließend in einem raum geblieben, in dem ganz viele tolle spielsachen und trommeln aufbewahrt sind, dort hat er bis mittags geguckt und gespielt. kurz vor schluss ist er dann in "seinen", also den primarbereich, gegangen und hat kurz was mitgemacht.
am zweiten und dritten tag war er dann ganz dort in der klasse bzw. in der villa, so nennen sie den primarbereich, klassen 1 bis 5 lernen dort zusammen. er hat direkt einen jungen gefunden, den er mag und der ihn mag, er hat ein bisschen mitgearbeitet, gerechnet, was gebastelt, natürlich auch schon quatsch gemacht, gealbert...
er findet´s echt gut da, und mir hat es auch sehr gefallen. die menschen sind alle so nett und engagiert, toll. zum abschluss haben die zwei lernbegleiterinnen der villa und ich ein gespräch geführt. sie könnten es sich mit ihm ganz gut vorstellen, er passt gut in die gruppenstruktur rein. sie sagten aber ganz klar, dass er nicht aufgenommen werden kann, wenn er offiziell sonderpädagogischen förderbedarf hat, weil sie keinen sonderpädagogen an der schule haben. es gibt aber wohl in der sekundarstufe einen jungen, der mit i-helfer kommt. der ist ja hier für meinen sohn momentan auch bereits beantragt. ich werde also beim eltern-kind-sprechtag zum zeugnis (übermorgen) nachfragen, denn ich bin mir grad wegen seines status gar nicht sicher. am ende der zweiten klasse wurde der förderbedarf nämlich abgemeldet, weil er gut zurecht kam, er hätte ansonsten in der zweiten klasse verweilen müssen (schuleingangsphase); er ist vom stoff her total fit und eh schon ein jahr älter, weil zurückgestellt, und für sein selbstwertgefühl ist/war es einfach förderlich.
jetzt, wo sein verhalten so schwierig wurde, kann es aber sein, dass sie den bedarf wieder angemeldet haben (wollen)...
ohne i-helfer würde es mit sicherheit schwierig an der neuen schule, er traut sich nichts zu, der kontakt mit den anderen kindern bräuchte etwas begleitung und die momente in der schule, in denen er unsicher ist, was er jetzt wie wo machen soll/kann, könnten problematisch werden.. vielleicht braucht er eine solche begleitung nach einer gewissen zeit dann nicht mehr.

"hört" man, dass ich etwas unsicher bin? die schule ist echt nach meinem geschmack, mein kleiner sohn wird dort bestimmt sehr gut klar kommen. aber N.? ich würde es wirklich gerne ausprobieren, mein bauch sagt, er könnte es packen. er kann sich für bestimmte themen begeistern, für viele aber eben auch nicht, da fehlt das komplett. außerdem fehlen ihm geduld und durchhaltevermögen.
was ist, wenn er dort nicht klar kommt? eine 1:1-begleitung können sie nicht durchführen, ich weiß aber auch gar nicht, ob er das wirklich braucht. das dilemma ist, dass wir dafür umziehen müssen, auch, weil ich unbedingt in diesem jahr meine ausbildung starten muss, sonst krieg ich noch ärger vom jobcenter.
und dort in der stadt gibt es keine anderen alternativen oder reformpädagogisch orientierten schulen.

naja, ich warte jetzt mal den mittwoch ab.

@ daikiri: wie läuft es bei euch an der neuen schule?

Zitat von Miriam

Sonderpädagogischen Förderbedarf bekommt ein Kind, wenn es in größerem Umfang nicht mitkommt im Unterricht, oder?

oder wenn es anleitung braucht in kommunikation/interaktion und regelmäßig "gebremst" werden muss (rededrang, hibbelig sein etc.). wie geschrieben, mit dem unterrichtsstoff hat er keine schwierigkeiten, es ist sein (teilweise sehr respektloses) sozialverhalten.

seine lehrerinnen sehen konkreten förderbedarf und würden zwar auch einen wechsel unterstützen, "wenn das seine traumschule ist", aber den bedarf abmelden wollen sie in keinem fall.
oh himmel, blöd.

mit meiner ausbildung (altenpflege) klappt es dort nun wahrscheinlich auch nicht, weil die praxisanteile im normalen schichtdienst zu absolvieren sind, wie sich jetzt herausgestellt hat, und nicht in 60 oder 75%, wie ich es erst verstanden hatte. ich muss halt insgesamt weniger schichten machen, aber die eben vollzeit. so kann ich nicht in die stadt ziehen, ich muss ja für mich auch eine möglichkeit der ausbildung haben.

na ja, so hab ich wenigstens zeit, mir bis sommer was zu überlegen, dann wär ein umzug auch nicht so kurzfristig. der platz an der schule bleibt ja weiterhin frei...
mist alles grad.