Kann mir jemand diese Mathe-Note erklären?

die sache mit der notengebung scheint für ihn dann wohl einfach schwer zu strukturieren zu sein. vielleicht einfach ein falsches vorbild gehabt. die bekommen sowas so gar nicht erklärt im studium. daher ist das ja so schwer die ersten jahre.
kann doch gut sein, dass er sich nichts böses dabei denkt, sondern das system für etabliert und alternativlos hält.

Ich finde den Rechenweg so abstrus, dass ich schon von "Rechenfehler an sich" sprechen würde. Im Matheunterricht wird doch ganz oft betont, dass erst ganz am Ende gerundet werden darf, da es sonst zu Rundungsfehlern kommt. Jetzt kommt ein Beispiel mit Alltagsrelevanz für die Kinder (die Notengebung) und plötzlich stimmt diese doch so wichtige Regel nicht?!? Was lernen Kinder denn da?? Im "richtigen" Leben wird eh anders gerechnet als im Unterricht? Das Tolle an Mathe ist doch, dass es so klare Regeln gibt und es eben nicht ständig "kommt drauf an" heißt. Das wäre für mich ein Grund was zu sagen - ich finde nämlich nicht nur das Endresultat demotivierend.

Über die Berechnung wurde schon genug geschrieben. Ich vermute da schlicht einen Fehler.

In NRW ist so, dass pädagogische Noten geben werden. Das bedeutet, dass wenn sich zB rechnerisch eine 4+ ergibt durch Berücksichtigung weiterer Faktoren auch eine 3- gegeben werden kann oder umgekehrt.
Das schreibe ich deswegen, weil hier alle "nur" rechnen.

Bei uns (RLP) werden die Noten nicht "errechnet" sondern festgesetzt (natürlich auf Grundlage der Leistungsnachweise). Eigentlich gibt es kein + und -, wobei die meisten Kollegen das schon berücksichtigen, es gibt aber keine Vorschrift dazu. Nennt sich pädagogische Freiheit.

Die schriftliche Note muss nun irgendwie entschieden werden und ich hätte wohl so entschieden, da eine 2- eingetragen, nur um in der Notenliste die Tendenz zu markieren. Mündlich 3,5 dazu (das kann man als 4+ doder 3- eintragen) und es wäre eine sichere 3.

Ich würde nochmal mit dem Lehrer darüber sprechen und vorher nochmal genau schauen, wie die Vorgaben in Eurem Bundesland zur Notenvergabe sind.

Ich persönlich kriege bei der Notenrechnerei immer die Krise, aber ich weiß auch, dass es in manchen Schulen bzw. manchen Bundesländern dazu Vorschriften gibt. D.h. nicht, dass bei uns nicht von den Chefs auch drauf geschaut wird, ob das notenmäßig am Ende hinkommt. Aber eben nicht auf Teufel komm raus.

Hat der Lehrer inzwischen geantwortet oder rechnet er noch?

(Ich bin ja davon überzeugt, dass es gar keine festen Regelungen zur Notenberechnung geben kann/darf, denn da spielen so viele Faktoren rein, die man aus pädagogischen Gründen berücksichtigen kann und soll. Bei der mündlichen Mitarbeit sollte auch stets die Qualität der Antworten bzw Schwierigkeit der Frage berücksichtigt werden und nicht nur, ob man bei jeder Frage brav den Arm hebt)

Also... Mal ein kurzer Einwurf: Noten sind ordinal skaliert, werden aber oft benutzt, als wären sie intervallskaliert, damit man überhaupt mit ihnen rechnen kann. Eigentlich kann man mit Noten nicht rechnen, denn "Befriedigend" plus "sehr gut" ergibt nicht "gut", sondern überhaupt keinen Sinn.
Dass man trotzdem mit Noten rechnen soll, ist an sich schon bescheuert. Trotzdem gibt es dazu irgendwie immer wieder Richtlinien, aber in dem Sinne verpflichtend wie z.B. bei einer Buchprüfung ist das meines Wissens nicht.

Wichtig für Euren Fall dürfte sein, dass Noten nur dann anfechtbar sind, wenn sie verwaltungstechnisch relevant sind (z.B. aufgrund von Versetzungen oder Schulformwechseln oder so), und dass die Länder den LehrerInnen grundsätzlich sehr viel Vertrauen schenken und daher relativ freie Hand lassen, was das Notenvergeben angeht. Man könnte zum Beispiel die Entwicklung übers Jahr nach oben oder unten mit in die "Rechnung" aufnehmen oder andere Aspekte. (Und da wird die Französischlehrerin einfach andere Dinge in den Vordergrund stellen.) Ich habe mal den Fall erlebt, dass eine Lehrerin einen Schüler schlechter bewertet hat, damit er die Versetzung in die Oberstufe nicht schafft, da dieser Schüler ihrer Auffassung nach die Reife dazu noch nicht aufwies. Das ging vor Gericht und ich meine, sie hätte gewonnen.

Mit dem Lehrer zu reden ist sicher die beste Idee, am allerbesten ohne direkt mit "Wie kommen sie überhaupt dazu?! ", anzufangen, sondern eher mit "Vielleicht können Sie uns ja mal erklären, wie... "

Ich wundere mich gerade darüber, dass , 50 bei den meisten die schlechtere Note ist.
Wir sind angehalten bei ,50 immer die bessere Note zu geben, außer es spricht pädagogisch irgendwas dagegen

Undine, die Noten meiner Tochter zu verstehen, habe ich auch aufgegeben.
Irgendwie ist das bei unserer GS auch völlig intransparent. Ich mag es, wenn es klare Regeln gibt, die sowohl Schüler als auch Lehrer kennen. Das entspannt deren und unseren Alltag enorm.

Rattenkind, zur Rechtfertigung der Zeugnisnoten werden aber die Einzelnoten herangenommen. Es muss aus den Noten schon sinnvoll hervorgehen, wie der Lehrer zur Zeugnisnote kommt. Da muss er dann eventuell auch eine Gewichtung angeben. Wenn es eine Note im Jahrezeugnis ist, dann ist dies auch in den meisten Fällen an den weiterführenden Schulen ein Verwaltungsakt, zumindest, wenn es um Versetzung geht.

In der Oberstufe wird tatsächlich gerechnet. Das geht, obwohl die sprachliche Bedeutung der Noten ja nicht abgeschafft ist. Das ist aber immer im Hintergrund zu behalten bei der Festsetzung der Einzelnoten.

Gartenprinzessin, unser Ex-Chef war immer sehr auf rechtliche Sauberkeit bedacht, daher hat uns niemand solche Vorgaben gemacht.

Hmm, ich glaube nicht, dass das allgemein nicht mehr so ist. Ich bin nämlich auch überrascht darüber, dass das in anderen Bundesländern anders läuft als hier. Bei uns ist es nämlich genau so, wie du das mit Latein beschrieben hast.

Was mich derzeit überrascht ist, wie an der Grundschule meiner Kinder verfahren wird, und zwar gerade in den Nebenfächer. Da kriegt man recht kurzfristig mitgeteilt, dass es eine Klassenarbeit gibt, aber was zu lernen ist, ist oft nicht wirklich klar. Und auch nicht, in welcher Gründlichkeit. Sind Jahreszahlen wichtig? Wie detailliert ist zu lernen? Ich habe dann meinem Sohn z.B. gesagt, dass ich nicht finde, dass er von allen vier überlebenden Geschwistern Luthers die Namen kennen muss, weil das wohl nicht die allerwichtigste Info ist. Das wurde dann aber abgefragt...

In RLP steht das in der Schulordnung, Paragraph 61:
(1) Die Zeugnisnote eines Faches wird von der zuständigen Fachlehrkraft festgesetzt. Die Fachlehrkraft hat ihre Beurteilungsgrundlagen auf Verlangen der Schulleiterin oder dem Schulleiter offenzulegen. Die Schulleiterin oder der Schulleiter achtet im Rahmen der Dienstordnung auf die Koordination der Notengebung.
(2) Zur Festsetzung der Zeugnisnote eines Faches, in dem mehrere Klassenarbeiten geschrieben worden sind, wird eine Gesamtnote für Klassenarbeiten und eine Gesamtnote für andere Leistungsnachweise gebildet. Die Gesamtnote soll durch eine hinreichende Zahl von Einzelnoten begründet sein. Die Gesamtnote muss nicht der rechnerische Durchschnitt der Einzelnoten sein. Einzelnoten können unterschiedlich gewichtet werden, wenn dies durch den Schwierigkeitsgrad oder den Umfang der überprüften Leistung begründet ist. Die Zeugnisnote ist der rechnerische Durchschnitt der Gesamtnote für Klassenarbeiten und der Gesamtnote für andere Leistungsnachweise; ergibt der Durchschnitt einen Bruchwert, ist er unter Berücksichtigung der Tendenz jeder der beiden Gesamtnoten und des Gesamteindrucks auf- oder abzurunden. Beide Gesamtnoten und die Zeugnisnote werden in die Zeugnisliste aufgenommen.

In den Berliner Verordnungen hab ich auch gelesen, dass der Lehrer die Note "festsetzt". Allerdings steht da was davon, dass die Fachkonferenzen an den Schulen weitere Kriterien beschließen können. Vielleicht ist das also eine schulinterne Absprache.