Schularztuntersuchung "nicht bestanden"

Ich weiß nicht, aus welchem Bundesland ihr kommt, aber ich würde als Anlaufstelle ein Sozialpädiatrisches Zentrum, eine Frühförderstelle, den schulpsychologischen Dienst/eine schulpsychologische Beratungsstelle oder ein sonderpädagogisches Förderzentrum wählen! Die können nämlich mittels genauer Diagnostik die Einschätzung der Schulärztin widerlegen oder bestätigen und vor allem weitere Empfehlungen aussprechen.
Ich kenne auch euren Kindergarten nicht, in unserem ist leider so Einiges untergegangen oder viel zu spät angesprochen worden.
Möglicherweise gibt es an einzelnen Stellen Wartezeiten, für eine Erstvorstellung mit Diagnostik und Fördervorschlägen aber meistens nicht.
LG

Das kann ich nicht bestätigen. Bei uns wird im KiGa nicht aktiv "geübt", außer eben mit Spielen. Im Vorschuljahr kommt es drauf an, was das Thema ist. Mal sind es Zahlen, mal Naturwissenschaften, mal Buchstaben.

Ich würde jetzt keine Panik schieben, aber es schadet ja nichts, den KiA und andere ins Boot zu holen, um eben einige Ecken aktiver anzugehen. Ist ja noch Zeit bis Sommer. Das klappt schon.

hagendeel, das was du in deinem letzten Beitrag beschreibst, klingt irgendwie nach einer sehr schönen Kindheit
So fern von diesem ganzen Leistungsdruck, ein Kind, das draussen sein darf und viel unter Kindern ist.

Vermutlich ist das aber zu romantisch gedacht und heute muss da schon mehr passieren

Zitat von Mikesch

Und die Kinder zählen dann auch zu Hause oft ganz stolz vor.

Zählen kann sie ja auch bis 10, nur den Zahlen keine Mengen zuordnen. Das ist so wie wenn mein Sohn mir mit 3 Jahren schon das ABC-Lied von der Ernie-und-Bert-CD vorsingt oder aufsagt, er den Buchstaben aber trotzdem keine Laute oder Wörter zuordnen kann.

Auf alle Fälle liest sich deine Tochter wie ein sehr aktives, motorisch fittes Kind mit glücklicher Kindheit - das war schön, es gerade zu lesen!

Ich glaube gar nicht, dass es da viel aktives "Üben" braucht. Eigentlich fließen die Farben doch in den normalen Alltag immer mal mit ein, so dass du da zukünftig einfach etwas differenzierter wirst, wenn möglich. Also nicht "ziehe dir bitte das rote Shirt an" sondern "ziehe dir bitte das dunkelrote/bordeauxrote/brommbeerfarbene Shirt an". Oder auch bei den Mengen - frag doch mal nach, wie viele Brote du ihr zum KiGa schmieren sollst oder wie viele Kinder sie zum Geburtstag einladen will. Und dann nicht aufsagen lassen und du zählst, sondern sie zählt. Eigentlich braucht es dafür gar nicht einen kompletten gemeinsamen Tag und ich denke schon, dass ihr das bestimmt schon im Alltag probiert habt, oder nicht?

Bekommt sie schon Taschengeld? Das ist auch ein Faktor, der meinen Kindern schon früh beim Mengenerfassen geholfen hat. Ich kann auch gar nicht alle Situationen aufzählen, in denen Mengen und Zahlen bei uns eine Rolle spielen, denn die sind wirklich so sehr im Alltag integriert, dass ich glaube, dass du mit einem aufmerksamen Blick auf euren Alltag auch gute Situationen finden wirst.

Ja, hab ich später dann auch gelesen, aber sowas wie "Oh, du hast dir ja heute das dunkelrote/bordeauxrote/brommbeerfarbene Shirt angezogen, das sieht aber schön aus!" ließe sich dann ja trotzdem einbauen.

Zitat von Mikesch

Ist deine Tochter in einem Waldkindergarten oder so? Vielleicht arbeiten die anders?

MMMh- mich wundert gerade die Aussage, dass ein Waldkindergarten evtl. weniger Vorschularbeit macht...
Meine beiden sind/waren auch im Waldkindergarten und da mein Großer vorher im Hauskindergarten war (klar igbt es da Unterschiede...) kenne ich schon Unterschiede. Und da hat der Wald viele Vorteile im vorshculischen Breeich (klatr sonst sowieso... )
Bei uns wird sehr viel gezählt (die Anzahl der Kinder...), die Farben sind großes Thema und auch Lautieren ist Standard - es läuft halt eher nebenher, nicht schulisch wie oft bei Hauskindergärten...

Aber ich kann natürlich nicht für alle Waldkindergärten sprechen...

Huhu Hagendeel,
ich weiß nicht, es geht doch gar nicht darum, mit ihr zu pauken oder so... Aber so etwas wie Farben oder (rudimentäres) Zahlenverständnis müsste sie doch "einfach so" mitkriegen. Im ganz normalen, überhaupt nicht absichtlich pädagogischen Gespräch sagt man doch so was wie "Gib mir das rosa XY!" (Auch Kinder verwenden doch Farbwörter.) Wenn ein fast siebenjähriges Kind mirdann dass braune XY bringt, hätte ich definitiv das Gefühl, dass etwas nicht stimmt.

Und auch das Zählen (v.a. im Zusammenhang mit Süßigkeiten) kommt doch im Alltag vor. Gebt ihr den Kinder nie abgezählte Süßigkeiten, jeder 5 Gummibärchen oder so? Dann könnstest Du ja mal testen, was passiert, wenn Du dem Bruder 7 und ihr nur 4 gibst...

lG
Tigerauge

Ich würde die angesprochenen Dinge mal im Alltag üben: Tisch decken lassen (wieviele Personen, wieviele Teller etc.-> das übt die Mengenzuordnung), abzählen, wie viele Plätze sind im Auto, im Bus, am Tisch, wieviele Autos sehen wir noch bis zur nächsten Ampel usw.

Spiele spielen unterwegs: "wer entdeckt zuerst etwas in (Farbe einsetzen)?"

Halt solche Sachen- ich dachte immer, das macht man eh?

Ich finde es toll, wie du deine Tochter beschreibst, besonders wie selbstständig sie ist.
Davon war (und ist) meine Tochter meilenweit entfernt, als sie im Sommer mit gerade 6 Jahren eingeschult wurde.
Bei ihrer Schuluntersuchung wurde auch gesagt, sie hätte kein Mengenverständnis, wir sollten mit ihr üben, besonders Würfelspiele. Natürlich hasst sie Würfelspiele(inzwischen geht es langsam) und ich hatte total Angst, dass sie große Probleme in Mathe bekommt. Wir haben dann ein bisschen mit Strohhalmen gemacht, aber ich fühlte mich dabei ziemlich komisch. Gezählt bis 10 hat sie allerdings schon.
Nun ist sie seit einem halben Jahr in der Schule und kommt gut mit. Sie haben wirklich bei null angefangen und nichts vorausgesetzt.
Schade, dass ich mir so lange so viele Sorgen gemacht habe.
Davon abgesehen war die Ärztin vom Gesundheitsamt total unfreundlich und meiner Meinung nach nicht geeignet, ihr unbekannte Kinder zu untersuchen, ein Wunder, dass meine Tochter überhaupt etwas mitgemacht hat.
Ich würde lieber den Erzieherinnen vertrauen, die einen ganzheitlicheren Blick haben und mein Kind schon lange kennen. Bevor ich einen Psychologen aufsuche, würde ich als erste Anlaufstelle zum Kinderarzt, der in der Regel das Kind auch ein wenig kennt.

Ist denn jetzt klar, daß sie zurückgestellt werden soll? Geht das in dem Alter überhaupt?

Ich würd auch keine Panik schieben, grad zwischen 6 und 7 tut sich total viel in der Entwicklung, meine Tochter hatte im Halbjahr vor der Einschulung einen Monster-Geistes-Schub! Erst dann kam so das richtige Interesse an Schreiben/Rechnen... davor, in der Vorschule, war sie immer gelangweilt und wollte da nicht hin.

Insofern klingt die Kindheit Deiner Tochter traumhaft!

Da Du jetzt um die Anforderungen weißt, würde ich mit dem KiGa sprechen und um Förderung bitten! Und ggf. eben am WE mal Zählspiele, Farbspiele etc. mit ihr machen.

Zur Waldkindergarten-Frage: dort kann durchaus auch ein Zahlen-, Raum- und Farbverständnis vermittelt werden. Meine Tochter war auch im WaldKiGa und konnte dort wurde zb viel gesungen - u.a. auch eben so Zählreime etc. Ein WaldKiGa fördert anders, aber nicht schlechter, in meinen Augen sogar besser. Aber das ist eine andere Diskussion.

hm, ich komm schon ein bißchen ins Grübeln - Sophie hängt auch sehr an ihrer großen Schwester, aber grad daher kann sie inzwischen einiges, was Jasmin in dem Alter eher noch nicht konnte, weil da Teilen z.B. großes Thema ist (wie verteilt man 10 Gummibärchen auf 3 Kinder und so) oder wieviele Barbies grad vorhanden sind, sie kann sicher alleine 3 rosa-Töne unterscheiden (pink ist NICHT rosa *augenverdreh*) und alle anderen Farben auch schon länger, einzelne Buchstaben erkennen, Mengenzuordnung bis 5 in etwa, zählen bis 15 ca so gut wie immer fehlerfrei - und das meiste davon hat sie von Jasmin und sicher nicht von mir (und in den Kiga geht sie auch erst seit einigen Monaten, daher kommt es auch nicht) - und ich hätte sie jetzt als normalentwickelt eingestuft (kein Überflieger, nicht hinterher, Mittelmaß eben). Wenn ein Kind, das gute 3 Jahre älter ist, in jedem der Bereiche laut der Untersuchung Defizite hat, ich weiß nicht, ich würde wahrscheinlich den Kiga befragen, was sie davon halten und wie der Eindruck dort ist und sonst im Alltag etwas Mengen- und Farberkennung einbauen, das geht auch ohne gezielte Förderung (hol doch die rote Schüssel aus der Küche und das blaue Handtuch aus dem Schrank, bring fünf Gabeln mit, mach drei Brote uswusf.)